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培养学生习惯 形成良好班风 --张文静         ★★★ 【字体:
培养学生习惯 形成良好班风 --张文静
作者:东轵城小…    教学纵横来源:本站原创    点击数:2217    更新时间:2013-03-12    

培养学生习惯  形成良好班风

济源市轵城镇东轵城小学    张文静

众所周知,一个人的行为习惯是好还是坏,并不是与生俱来的,也并非一朝一夕形成的,教育专家认为行为教育的“最佳期”是小学阶段,尤其是低年级。所以当每个学生迈入小学校门的那一刻起,就必须对他们进行良好行为习惯的培养。

小学生良好行为习惯的培养是一项复杂而长远的教育计划,需要全体教师及家庭、社会的共同努力。但是,在这个过程中,班主任老师起着最关键的作用,作为一名低年级的班主任,有责任也有义务充分利用这段“最佳期”来培养学生的良好习惯。

一、训练指导,严格要求

一个人的行为是在后天习得的,是经过“强化”而形成的。对于低年级的学生,在进行行为训练时,对于练什么,怎样练,应注意一些什么问题,都应事先提出具体明确的要求。

如:上课前要求学生准备好课本和文具,具体要求是铅笔盒放在桌子前面,拿出一支铅笔,一块橡皮放在铅笔盒前,书本放在课桌左上角;又如,在卫生行为常规训练中,除了值日生明确分工,各自按要求认真完成值日生工作以外,其他同学也应协助值日生搞好工作。每天下午两节课之后,每位学生将自己的座椅翻到桌子上,然后到外面排好队,不去影响值日生们,值日生在班级内及时完成卫生工作。这样非常有利于培养学生的团体协作精神,同时为搞好班级卫生工作打好了基础。

二、立场坚定,奖罚分明

有的老师会说:在教育学生时,自己费力不少,可学生就是不听,怎么办呢?这里就离不开教育评价方式的运用:奖励和惩罚。

比如在排队集会习惯的培养中,第一次,肯定会有的学生站得好,有的学生站不好。教师面对这样的情况,一定要做到奖罚分明,立场坚定。事先先要讲好,遵守纪律的孩子要怎么奖励他,可以借助小孩子喜欢的小红花、五角星之类的东西刺激他们的竞争欲;有的孩子自由散漫,可能对这些东西不大感兴趣,这时就要批评惩罚。轻的可以批评教育,重的就要进行惩罚。若是教师单方面制定惩罚措施,会让学生觉得这是教师的强加意志,可能会引起学生的逆反心理。因此,惩罚的方式也要事先和学生商量好,免得过重或有体罚学生之嫌。

比如,在排队出场的习惯培养中,惩罚方式可以定为最后退场,或是当众唱一首歌作为道歉。有了这“难忘”的第一次,那不守纪律的少数学生就会变得规矩,最起码,当他不守纪律的时候,老师递一个眼色过去,他就会变得规矩一些。而好学生有了正向激励,就会更加持之以恒地去做好,这就是教育评价的强化作用。若是教师放任学生,好也不表扬,差也不批评惩罚,老师在学生眼中就不会是一个“包青天式”的“法官”,也就失去了威信。到那时,老师无论说多少好话也是白搭。

三、细化目标,提出要求

一年级的学生,他们正处于从幼儿园到小学的过渡阶段,无论是生理还是心理都还没有脱离幼儿期,但是家长们望子成龙,望女成凤,早早地为孩子们定下了“远大”的目标,这些目标对刚入学的孩子而言,无疑是朦胧的,孩子们真是无所适从。这时,就需要班主任做适当的指导,作出科学的鉴别,把家长的需要与社会的需要,再根据儿童生理、心理特点,融洽成能够有效促进儿童身心健康发展、构建学生完善素质的具体目标,也就是细化成若干个能够被孩子们熟悉的、理解的、接受的具体的子目标,让学生有目的、有依据地去完成一个个子目标。每当完成一个子目标,就意味着离“远大”目标越来越近,也有利于孩子早日享受成功的体验。

四、持之以恒,常抓不懈

教育最忌讳的就是前后脱节,前紧后松,朝令夕改。提出一个要求,进行一个训练,必须持之以恒,不见实效不收兵,决不能半途而废。

我们所说的行为习惯的养成并不是一朝一夕的事,它需要班主任老师持之以恒的努力,常抓不懈。班主任老师要牺牲很多时间很多精力去培养学生良好的行为习惯,很多行为习惯不是一次、两次抓好了就一劳永逸了,学生的行为可塑性很强,要让他们养成稳定的行为习惯,一定要长期抓下去。老师要有很强的预见性,要预见到很多可能出现的破坏良好行为习惯的因素,力求把这些因素消除在萌芽状态。若不能事先预见,也要在不良因素刚出现时就把它正确处理掉。否则,会让已经形成的良好习惯慢慢受到影响,“千里之堤,溃于蚁穴”,一定不能小看这些消极因素,以防功亏一篑。

学生良好行为习惯的培养是学校教育中相当重要的一块,也是德育工作的重中之重。学生一旦拥有良好的行为习惯,包括良好的学习习惯、卫生习惯、做事习惯等,他将会受益无穷,而学校管理也将会变得容易。班主任应该在此时做好他们的领路人,帮助孩子们养成良好的行为习惯,使他们能够一马平川地奔向璀璨的明天!

 

教学纵横录入:陈梅芳    责任编辑:zhbo 
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