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让数学“学困生”扬帆远航--西留养任建利         ★★★ 【字体:
让数学“学困生”扬帆远航--西留养任建利
作者:佚名    教学纵横来源:本站原创    点击数:2175    更新时间:2013/3/15    

让数学“学困生”扬帆远航

轵城镇西留养小学  任建利

数学学困生在小学里虽然比例不大,人数不多,但对正常的教学工作影响最大,他们凭着主观想象,做出错误的推理和判断;在注意力方面,集中性、稳定性、主动性差,有意注意的能力差。针对“学困生”的这些心理特点,我认为小学数学教学应从整体着眼,努力培养学困生的学习动机和信心。

一、鼓起“信任理解”之帆。

某些“学困生”在性格上内向、自卑,认为自己现在是“学困生”,一生都要带着“学困生”这顶帽子,常常消极、自卑地看待学习、看待问题,要使他们重新抬起头来,教师的信任和理解是尤其重要的。十来年的教育教学使我对这一点感受颇深。今年我上山做了支教老师,接了一个四年级班,班里有一名“顽固分子”。听教过他的老师说,他的数学你别管了,再补也补不起来的。我刚接班第一周还没来得及与他“交锋”,他却提前行动了,竟然旷课出去玩了。当我费了九牛二虎之力把他找回来时,他不但不认错,还摆出不可一世的样子。后来,经过一次又一次的“春风化雨”,他终于向我敞开了心扉。他告诉我,他的父母身份卑微,同学们都笑他是个“挑大粪”的儿子,从小受人歧视,加上成绩差,更觉得抬不起头。久而久之,养成了他怪癖的性格,甚至自暴自弃,谁的话也听不进去。知道真相后,我及时对症下药,用双倍的理解,关爱去抚平他情感上的创伤,从而鼓起他面对现实的勇气。激起他求知的欲望。我利用每天放学后的时间,以朋友的身份与他相处,和他打球、玩弹子等,让他时时事事感受到老师的这份理解和爱心,一段时间后,他变了,变得上课发言了,变得按时交作业了,变得上进了,尽管有时还有错题,但这已经很好了。这次月考他竟然及格了。

二、掌“科学合理”之舵。

“学困生”在心理上,其实也迫切自己能成为学习上的佼佼者,但由于知识缺陷多,容易产生厌学心理,所以我们作教师的不妨做一下他们的舵手,帮他们掌握方向,培养良好的学习习惯。

1、预习习惯。提高“学困生”对预习重要性的认识,以保证预习的落实。“学困生”往往没有看书的习惯,甚至不会看书。因此,教师必须指导他们学会预习的方法:熟读内容,理解意思,看懂例题,列出疑点,再做练习。经历一个从“扶”到“放”的过程。

2、作业习惯。作业是巩固所学知识、激发学习兴趣、训练数学能力的重要手段。老师要通过作业的信息反馈,了解学生对新知识的掌握程度。一般来说,“学困生”往往对新知识理解不透彻,马虎粗心,作业格式不规范,甚至抄袭。因此,教学中,教师应对他们提出作业“两步曲”:第一,先复习后作业;第二,先订正后作业。抓住知识理解的关键,适时点拨,这样老师才能正确掌握“学困生”的学习情况。

总之,按照小学生的一般特点,有的放失地采取适当的教学,尤其是对“学困生”,要使他们向好的方向转化,决不能一蹶而就,教师要用爱心去感召他们,感染他们,教学必须遵循教育规律和学生年龄特点与他们进行心灵的碰撞与沟通,只有这样,教学才能使他们驶入健康的学习航道,进而驶向成功的彼岸。

教学纵横录入:陈梅芳    责任编辑:zhbo 
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