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为学生成长插上翅膀——薛景社         ★★★ 【字体:
为学生成长插上翅膀——薛景社
作者:薛景社    文件来源:轵城二中    点击数:980    更新时间:2015-11-26    

为学生成长插上翅膀

——轵城二中“一校一品”建设发展规划

轵城二中  薛景社

 

轵城二中围绕“办什么样的学校”和“怎样办好学校”的问题,结合山东学习、结合学校实际和中心校领导的指导,多次召开班子会进行研讨,广泛听取教职工建议,初步达成了共识。

发展愿景:书香校园、人文课堂、涵养教师、儒雅学生;让学校成为师生放飞梦想的精神家园,学得开心,教得快乐,和谐有序,张弛有度,人人都有幸福感和归属感。

办学宗旨:让社会满意,让家长放心,让学生成才,树文明校风

办学理念:创造适合学生的教育,搭建教师发展的平台

办学目标:培养品学兼优、有责任感的现代公民

    风:乐教、勤教、善教

    风:乐学、勤学、善学

    风:在平凡中追求卓越,我是一颗闪亮的星

    训:对自己负责,对他人负责,对国家负责

办学特色:希望之星培养,希望课堂构建

一、发展愿景“书香校园、人文课堂、涵养教师、儒雅学生,让学校成为师生放飞梦想的精神家园,学得开心,教得快乐,和谐有序,张弛有度,人人都有幸福感和归属感”诠释:

发展愿景是学校教职员工对“办什么样的学校”的一种理性思考和理想追求,一种对学校未来发展的愿望、期待和憧憬。青春年少爱追梦,初中生正处在追求梦想的年龄阶段,学校需要为他们追梦创设氛围,为他们圆梦奠定基础。学校不是追逐名利的场所,而是放飞梦想的摇篮。在这里,学生喜欢学习,学得开心;教师热爱教育,教得快乐。人际和谐,规范有序,敬业乐群,充满活力,师生不仅拥有明日的幸福期待,也拥有今天的幸福体验。

教师可以以多元的幸福观诠释什么是教师的幸福,怎样才能在简单、平凡、烦琐的工作中不断汲取幸福和快乐的元素。教师享受课堂,课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台;享受学生,教师幸福感最重要的源泉是学生的成功、对教师的尊重、理解和感激。

二、办学理念“创造适合学生的教育,搭建教师发展的平台”诠释:

教育是一种“培养人”的社会活动。这一活动的真义是“生成”而不是“塑造”,是“引导”而不是“限制”。创造适合学生的教育,要求教育要为学生一生的发展负责,不放弃任何一个学生,尊重学生的个体差异,注意开发学生的潜能,让每一个学生都能够充分的发展。这也是轵城二中开展“希望之星”培养的初衷。创造适合学生的教育,学生才有梦想,学校才有生机,教育才有希望,。

教育是一种“通过人培养人”的社会活动,是一种“以人育人”的活动。因此,教师在教育活动中具有至关重要的作用。教师的师德修养、学识水平和敬业精神在很大的程度上决定了学生的发展水平。谁拥有高质量的师资队伍,谁就拥有高质量的教育。教师发展了,学生才能发展,学校才能发展。要创造适合学生的教育,就要为教师搭建发展的平台,为教师的专业成长提供条件。 名师培育名生,名生铸造名校,名校成就名师。

三、办学目标“培养品学兼优、有责任感的现代公民”诠释:

办学目标是学校教职员工对“培养什么样的人”的一种理性认识和理想追求,它是一切教育行为的起点和归宿。

初中教育是义务教育,是每个公民必须接受的基础教育,而基础教育的首要目的与主要功能就是要培养身心健康的合格公民。所以,学校要培养学生具有独立人格的主体意识和积极参与的民主意识,培养学生对自己的祖国有着理性的认同感、归属感和责任感,培养学生明白自己应享受的权利并勇于维护自己的权利,清楚自己应履行的义务并具备履行这种义务的能力。

当今社会,人与人之间将更加走向合作与分享,责任感将成为现代人的一个重要标志,它既包括对自己负责的意识,也包括对他人和社会负责的意识。责任感是决定一个人能否健康发展的核心品质之一,可以派生出诸如敢担当、自律、守信用、忠实于信念乃至遵纪守法,热爱祖国,维护民族尊严等许多健康人格特质,也是一个人日后能够立足于社会、获得事业成功与家庭幸福的至关重要的人格品质。

责任感的培养为孩子身心的健康发展提供了动力和保障,有助于孩子摆脱以自我为中心,养成良好的自治、自理能力。教给孩子责任感,能使他明白:自己的言行会对别人产生什么样的影响,进而明白自己肩负着对自己、对家人、对社会的责任。

四、教风“乐教、勤教、善教”诠释:

教风是学校成员对教育者应该“如何教”的一种理性认识和理想追求,它体现了人们对教育教学活动的价值取向和行为准则。“乐教”,就是要热爱教育,热爱学生,愿意终生为学生成才而教;“勤教”,勤勤恳恳地教,任劳任怨地教,扎扎实实地教;“善教”,就是要不断反思、总结教学行为,创新教学方法,取得良好的教学效果。

五、学风“乐学、勤学、善学”诠释:

学风是学校成员对学习者应该“如何学”的一种理性认识和理想追求,它体现了人们对学习活动的价值取向和行为准则。“乐学”,就是要志存高远,热爱学习,珍惜今天所拥有的学习机会;“勤学”,就是要求真务实地学,勤奋努力地学,扎扎实实地学;“善学”,就是要学会学习,学会思考,学会创造,掌握学习方法,不断超越自己。

六、校风“在平凡中追求卓越,我是一颗闪亮的星”诠释:

校风是一所学校所具有的独特风气,是一所学校的教育秩序、相互关系及精神面貌,是一所学校成员稳定的行为习惯,是一所学校综合素质的外在表现,它与校训、学风、教风互为表里,相辅相成。

校长处理校务,教师备课上课,学生听课复习,大多是平凡的简单的小事。但往往是哪些在平凡的小事中兢兢业业人,最终能够成就自我。平凡是孕育信心的沃土,是诞生希望的摇篮,是迈向成熟的脚步,是奔赴理想的风帆,是成就卓越的基石。小事不小,一屋不扫何以扫天下,把简单的事做好就是不简单,把平凡的事做好就是不平凡。今日事今日毕,不要总是“明天再说”,明天还有明天的事。率先垂范,不要总是抱怨别人,把自己的每一件平凡的小事做好。

在平凡中追求卓越是一种执着的精神,是一种良好的习惯,从小事做起,从现在做起,从自己做起,千里之行,始于足下,每天进步一点点,是从小成功到大成功的日积月累,是自信心的聚少成多,是实现完美人生的最佳路途,我们相信每个人都能成功,每个人都是一颗闪亮的星。

七、校训“对自己负责,对他人负责,对国家负责”诠释:

校训是为引导和规范学校师生员工的言行举止而设定的行动准则,往往由一些寓意深刻的箴言或警句组成,它是办学理念的内核与灵魂,表明了学校的价值追求和理想信念。

人要学会对自己负责。一个对自己都不愿意负责的人,很难对他人、对社会负责。对自己负责,就要对自己的未来负责,怀抱理想,执着追求;对自己的形象负责,品行端正,举止高雅;对自己的事业负责,勤奋工作;努力学习;对自己的生活负责,乐观豁达,身心健康。

对他人和社会负责,就要尊重他人,理解他人,关心他人,帮助他人;对他人负责,就是要热爱学校热爱家乡,关注祖国和人类的命运与前途,忧天下之忧而后忧,乐天下之乐而后乐。

八、办学特色“希望之星培养,希望课堂构建”的实践与构想:

(一)“希望之星”培养让学生健康向上

如果说2006年开始的“希望之星”培养是解决后进生思想、学习和生活中问题的话,那么近两年来的“希望之星”培养目标是给予每一个学生都拥有一颗积极向上的心态。2006年开始的“希望之星”培养我们形成了一套管理模式,主要包括“建制度、规范管理,定苗子、结对帮扶,树信心、齐抓共管,抓细节、时时育人,重成长、科学评价”五个环节,对后进生转化收到了非常好的效果,学生的辍学率消失了,考试的后进率降低了,文明礼貌、诚实守信,使后进生初步养成了良好的行为和学习习惯。近两年来,我们又把“希望之星”培养拓展到了优秀学生和学习边沿生的学生,给他们冠名“清华北大之星”、“进步之星”等,结合中心校领导的指导,我们计划在学校特色建设方面,牢牢把握“希望之星”培养是“让每个学生都成为一颗闪亮的星”的目标,以希望为主线,大力开展希望团队、希望班级、希望学生为主题的培养和评选活动,以促进学生身心健康发展。同时也计划在全体教师中开展希望课堂、希望教研组、希望年级组等评选活动,进而打造希望学校

(二)“希望课堂”让学生实现梦想

课堂是教师的生命所在,为提高课堂效率,改变教学观念,让学生不仅学会,而且会学,我校以课题研究为抓手,以培养学生自主学习习惯为目的,优化授课方式,提升课堂教学效率,初步形成了以“展示问题—探究问题—点拨问题—解决问题—拓展问题”为基本框架的“五段式问题课堂”教学模式,大大提高了学生的学习效率。在此基础上,我们又提出了希望课堂这一概念,要求教师把尊重带进课堂,让学生成为学习的主人;把激励带进课堂,让每个学生都有成功的体验;把方法带进课堂,让学生学会学习;把创新带进课堂,让学生学会创造;把希望带进课堂,给予每个学生成功的希望。通过不断的实施,学生的预习能力、质疑能力、讲解能力、自主命题能力都得到了提高,为提升教学质量提供了坚强保障。

“希望之星”培养转变的是学生的思想观念,端正学习态度,让学生乐学,爱学,“希望课堂”是教给学生学习方法,提高了学习效率,让学生会学、善学,这两项活动如鸟之双翼,车之两轮,相辅相成,共同作用,能够推动学校各项工作的健康发展。在今后的教育教学过程中,我们一定会逐步提升这两项活动的品质,为轵城教育发展贡献更大的力量,全力打造“轵城二中”这一知名的教育品牌。

文件录入:陈梅芳    责任编辑:chenmeifang 
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